武昌理工學(xué)院把“成功素質(zhì)”作為大學(xué)生素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，創(chuàng)建“三維”人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“素質(zhì)學(xué)分制”，探索破解大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的難題，實(shí)現(xiàn)了高校素質(zhì)教育的重大突破。2002年，該校在全國高校首創(chuàng)“成功素質(zhì)教育”理念，經(jīng)過十多年探索創(chuàng)新，已形成系統(tǒng)的理論體系和實(shí)踐模式。2009年，該校獲得第六屆國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng),是全國唯一獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)的民辦高校。2010年，經(jīng)國務(wù)院教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，該校承擔(dān)了“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點(diǎn)項(xiàng)目，成為全國同類院校中唯一獨(dú)立承擔(dān)此類試點(diǎn)項(xiàng)目的高校。近日，本刊記者專訪了湖北省政協(xié)常委、武昌理工學(xué)院校長趙作斌。
武昌理工學(xué)院校長趙作斌教授
素質(zhì)教育成為“雙創(chuàng)”的有效供給
—— 訪湖北省政協(xié)常委、武昌理工學(xué)院校長趙作斌
■本刊記者 徐延安
記者：請你談?wù)勎洳砉W(xué)院是如何堅(jiān)持以立德樹人為中心，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的？
趙作斌：我們學(xué)校自1997年創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持以立德樹人為中心，積極推行“專業(yè)素質(zhì)教育、通適素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育”三維人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。其主要舉措有：一是組建通適素質(zhì)教育學(xué)院。以思品課教師、素質(zhì)導(dǎo)師為主干力量，將思品素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等系列理論課、體育課等公共課部同學(xué)工部（處）、團(tuán)委、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心、素質(zhì)測評中心等15個(gè)職能機(jī)構(gòu)整合一起，專司全校學(xué)生的通適素質(zhì)教育。二是創(chuàng)編特色教材、開設(shè)系列特色通適素質(zhì)教育課程。學(xué)�，F(xiàn)已組織編寫教材并開設(shè)的課程有《現(xiàn)代科技前沿與展望》、《成功素質(zhì)培育》、《創(chuàng)新素質(zhì)培育》、《國粹九講》、《現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)》、《學(xué)習(xí)方法》、《科研方法》、《大學(xué)生形象塑造》等。三是推行全息育人模式，建構(gòu)整體育人格局。以全員育人、全方位育人、全過程育人為基本格局，通過制定實(shí)施辦法，學(xué)校人人有任務(wù)，處處有考核，校園成為一個(gè)充滿正能量的大熔爐。全息育人模式的價(jià)值追求就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)無間隙時(shí)空的立體式育人格局，形成一種德育的“磁場效應(yīng)”、“泡菜效應(yīng)”、“熔爐效應(yīng)”，不留育人死角。四是開展成功內(nèi)省教育。學(xué)校確定了立志、成功、內(nèi)化、修身、創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)七個(gè)主題開展教育教學(xué)活動(dòng)，并納入人才培養(yǎng)方案。由素質(zhì)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生通過觀點(diǎn)分享、頭腦風(fēng)暴、討論辯論，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。五是實(shí)施思品素質(zhì)測評，有效提升學(xué)生思品素質(zhì)。學(xué)校人才培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿7個(gè)思品素質(zhì)學(xué)分，并制定了《思品素質(zhì)測評辦法》，由素質(zhì)導(dǎo)師具體實(shí)施，把大學(xué)生思品素質(zhì)測評落到實(shí)處。六是開展“博覽群書”活動(dòng)。學(xué)校精選了200本經(jīng)典書目，自主開發(fā)了“博覽群書”測評軟件，實(shí)行上機(jī)考試，并納入人才培養(yǎng)方案。
在立德樹人過程中，涌現(xiàn)出一批教師典型，如“全國民辦高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”張靜、“全省師德先進(jìn)個(gè)人”孫華遠(yuǎn)、“10年資助120名貧困生”的喻俊、學(xué)生的“好老爹”——雙帶頭人典型教師陳洪權(quán)等。
通過系列舉措，我校學(xué)生思品素質(zhì)整體提升。學(xué)生積極向黨組織靠攏，有92.7%學(xué)生遞交入黨申請書；學(xué)生積極響應(yīng)國家號召參加西部計(jì)劃、三支一扶、參軍入伍等；涌現(xiàn)出一大批學(xué)生典型，如自強(qiáng)不息的大學(xué)生宮曉芳被授予“全國三好學(xué)生”、抗震救災(zāi)大學(xué)生馬昱被授予“全國優(yōu)秀青年志愿者標(biāo)兵”，尊老孝親大學(xué)生張妹被譽(yù)為“大學(xué)生成長的好樣本”等，學(xué)校多次獲評“全國高校社會實(shí)踐優(yōu)秀組織單位”、“湖北省思想政治教育先進(jìn)高校”。
記者：武昌理工學(xué)院在專業(yè)素質(zhì)教育中融入通適素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育后，有哪些新成果和新變化？
趙作斌：學(xué)校推行“專業(yè)素質(zhì)教育、通適素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育”三維人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)素質(zhì)教育中融入通適素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高。通過第三方機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，用人單位對我校畢業(yè)生“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、執(zhí)行力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、心理承受能力”等五個(gè)方面給予高度評價(jià)；畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年達(dá)92%以上，2013年畢業(yè)生就業(yè)簽約率居省屬高校第四名，2014年、2015年畢業(yè)生就業(yè)簽約率位居省屬高校第一名；近30%畢業(yè)生就職于世界500強(qiáng)企業(yè)和國內(nèi)大型企事業(yè)單位；考研考公率逐年攀升；校友自主創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)，資產(chǎn)過千萬的達(dá)300余人。
近5年來, 在校學(xué)生獲得國家專利192項(xiàng)，獲省、部級以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)近5000項(xiàng)，其中創(chuàng)新類獎(jiǎng)項(xiàng)319項(xiàng)；“湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，湖北省“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”大賽獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng)；學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國高校算量大賽、全國會計(jì)信息化技能大賽、全國高校測量大賽、全國高校工程項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽等專業(yè)大賽，獲得32項(xiàng)國家一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人次和級別均在全國同類高校中遙遙領(lǐng)先。
記者：武昌理工學(xué)院所制定的符合學(xué)校發(fā)展定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案主要有哪些內(nèi)容？主要亮點(diǎn)是什么？在教師和學(xué)生中出現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)變？
趙作斌：在準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，我們緊貼市場，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展對人才的需求。按照成功素質(zhì)教育的觀念、品德、能力、身體、心理五大素質(zhì)體系的要求，培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、通適素質(zhì)（思品素質(zhì)、人文素質(zhì)）過硬、創(chuàng)新素質(zhì)突出”的應(yīng)用型高級專門人才。在科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案方面，我們以黨的教育方針為指導(dǎo)，奉行成功素質(zhì)教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育、通適素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育的“三維”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建與“三維”人才培養(yǎng)模式相匹配的“開發(fā)內(nèi)化創(chuàng)新”教學(xué)模式，遵循“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”相結(jié)合的原則，精準(zhǔn)構(gòu)建核心課程模塊，強(qiáng)化核心課程教學(xué)，突出實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等）教學(xué)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建具有鮮明特色的本、專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，走向成功。
我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案體現(xiàn)了三大主要亮點(diǎn)：
第一個(gè)亮點(diǎn)是構(gòu)建三維人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新素質(zhì)培育。通過理論研討和實(shí)踐探索，學(xué)校明確了一個(gè)人獲得成功必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、過硬的通適素質(zhì)和突出的創(chuàng)新素質(zhì)。為使學(xué)生通過個(gè)人主觀努力能夠走向成功，學(xué)校構(gòu)建了專業(yè)素質(zhì)培育、通適素質(zhì)培育、創(chuàng)新素質(zhì)培育三維人才培養(yǎng)模式，這三維素質(zhì)學(xué)分比例約為12:7:1。
專業(yè)素質(zhì)培育通過設(shè)置專業(yè)必修課、選修課、若干實(shí)踐訓(xùn)練以及學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過必修課學(xué)習(xí)，可以理解與掌握專業(yè)核心知識與理論，通過選修課學(xué)習(xí)可以拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，通過實(shí)踐訓(xùn)練可以掌握專業(yè)技能與工作方法。學(xué)生通過專業(yè)知識“三習(xí)”，即預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)和“三問”，即敢問、常問、善問，通過專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)科競賽活動(dòng)，將專業(yè)知識內(nèi)化為專業(yè)素質(zhì)。
通適素質(zhì)培育通過知識學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、自我修養(yǎng)與踐行實(shí)現(xiàn)。遵循黨的教育方針和國家高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以及學(xué)校篤行成功素質(zhì)培育的需要，通過政治理論課學(xué)習(xí)與研討、形勢與政策宣講、成功素質(zhì)培育、成功內(nèi)省、社會實(shí)踐認(rèn)知等，使學(xué)生樹立正確的思想觀念；通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、個(gè)人思想品德自省與踐行、社會公益活動(dòng)等，使學(xué)生形成社會認(rèn)同的個(gè)人品德；通過語言課程學(xué)習(xí)、口頭與書面表達(dá)訓(xùn)練、博覽群書、班會、社團(tuán)活動(dòng)等，使學(xué)生提高個(gè)人綜合能力；通過體育鍛煉（課內(nèi)與課外）、軍事訓(xùn)練、體質(zhì)測試等，使學(xué)生強(qiáng)健個(gè)人體魄；通過心理健康教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、集體活動(dòng)等，使學(xué)生消除不健康心理，培育正能量心態(tài)。
創(chuàng)新素質(zhì)培育可以通過創(chuàng)新典范引領(lǐng)、創(chuàng)新知識習(xí)得、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)新素質(zhì)測評等途徑實(shí)現(xiàn)，如“三問”、典型案例分析的“頭腦風(fēng)暴”、基于問題的學(xué)習(xí)與研討、真題真做的實(shí)踐訓(xùn)練、“成功素質(zhì)展示節(jié)”活動(dòng)等。
第二個(gè)亮點(diǎn)是將思想品德素質(zhì)教育有機(jī)融入專業(yè)素質(zhì)教育領(lǐng)域。學(xué)校的專業(yè)教育不僅在于專業(yè)知識的傳授，而且重在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)是在對人的潛能開發(fā)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐將專業(yè)知識和技能內(nèi)化為個(gè)人穩(wěn)定的專業(yè)觀念、專業(yè)品格、專業(yè)能力。專業(yè)觀念是指從事專業(yè)工作的認(rèn)識論和世界觀，如自然學(xué)科專業(yè)求真、人文社會學(xué)科專業(yè)求善、藝術(shù)學(xué)科專業(yè)求美的觀念，表現(xiàn)出來的是專業(yè)工作的價(jià)值取向。專業(yè)品格是指從事專業(yè)工作的態(tài)度與人格，如熱愛本專業(yè)和精益求精的工作態(tài)度，不做假賬、不制造假新聞和假產(chǎn)品的工作品格等。專業(yè)能力是指能夠正確運(yùn)用專業(yè)知識和技能分析和解決專業(yè)工作存在的問題、多快好省地完成工作任務(wù)的水平，如用較少的投入或時(shí)間完成相同的工作，能夠完成他人不能完成的工作等。
第三個(gè)亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)超值素質(zhì)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生拔尖創(chuàng)新。創(chuàng)新成果、特長成果、博覽群書均不設(shè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生獲得的素質(zhì)學(xué)分可等值沖抵其他素質(zhì)學(xué)分。
我在此介紹一個(gè)典型案例：我校漢語言文學(xué)系對培養(yǎng)特色人才進(jìn)行了教學(xué)改革，創(chuàng)造性地成立了“文學(xué)創(chuàng)作特色班”，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及評價(jià)機(jī)制改革的研討，最終形成了目標(biāo)定位創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)踐模式創(chuàng)新、評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新的完整的培養(yǎng)體系。
“文學(xué)創(chuàng)作特色班”的課程設(shè)置以培養(yǎng)青年作家為目標(biāo)，呈現(xiàn)了三大特點(diǎn)：一是用專業(yè)核心課程奠基。每個(gè)學(xué)生對當(dāng)今作家作品都有一個(gè)全面的認(rèn)識，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)有偏差，鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深層次的探討和解讀；二是用非專業(yè)核心課程突出個(gè)性特長，從作家必須具備廣博的人文知識這個(gè)客觀要求出發(fā)，要求學(xué)生具備多門社會人文科學(xué)知識，充分利用選修課和自修課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)的能力；三是用多元實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所有課程的設(shè)置均圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)作型人才服務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐，加重實(shí)踐課程的比例，讓學(xué)生通過實(shí)際創(chuàng)作過程提高創(chuàng)作能力。
圍繞著上述的教學(xué)改革，該系學(xué)生成果斐然。2012年，學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)出版長篇?dú)v史小說《殺氣騰騰美國史》，獲湖北省大學(xué)生科研二等獎(jiǎng)；2013年，學(xué)生田天出版長篇小說《眼川》，獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2016年，學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在范文瓊老師的帶領(lǐng)下創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)大電影《措手不及》劇本，該電影于2016年3月在愛奇藝、騰訊視頻、搜狐視頻公映；2017年1月6日，由范文瓊老師任第一編劇、學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)作的院線大電影《我們的青春不怕疼》在全國院線公映；2017年1月，學(xué)生王婷、謝偉等8名學(xué)生創(chuàng)作的四本國學(xué)趣味系列長篇小說《天下第一手》、《消失的琴音》、《游走墨林》、《時(shí)空偵探團(tuán)》出版發(fā)行。
記者：武昌理工學(xué)院推行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化管理有哪些顯著成果？“抓實(shí)習(xí)、促就業(yè)”和“以賽促教”中有哪些精彩故事？
趙作斌：我們充分利用信息化手段，強(qiáng)化實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）教學(xué)的過程管理，制定了實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的考評細(xì)則。建設(shè)有104個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)3688個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，功能涵蓋全校各學(xué)科門類；建有穩(wěn)定的校內(nèi)外掛牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地176個(gè)，與“中國十五冶金建設(shè)有限公司”、深圳華為公司、北京慧科公司等單位建立了“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密校企合作模式，雙方共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同研究制定校企合作實(shí)踐教學(xué)大綱和成績評定標(biāo)準(zhǔn)。將校企合作、工學(xué)交替逐步納入教學(xué)計(jì)劃，使得理論課學(xué)習(xí)在校內(nèi)、實(shí)踐在企業(yè)交替進(jìn)行，有計(jì)劃地安排在企業(yè)實(shí)踐。
學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，其中在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生會計(jì)信息化技能大賽、全國高校工程算量軟件大賽等重要競賽中多次奪得好成績。電信0803班學(xué)生肖迪說：“剛開始，我沮喪地發(fā)現(xiàn)稍微好一點(diǎn)的企業(yè)都不要三本學(xué)生，特別是一些知名企業(yè)只要211、985高校畢業(yè)的學(xué)生。然而電子設(shè)計(jì)大賽經(jīng)驗(yàn)使我鼓起勇氣，敢與重點(diǎn)高校優(yōu)秀學(xué)子在同一個(gè)平臺競爭，最后作為硬件工程師被‘步步高’錄取。在電賽獲獎(jiǎng)的十多位同學(xué)，分別被TCL公司、北京動(dòng)力源、京信通信、浙江大華等知名企業(yè)錄取。”“大三剛開始那段時(shí)間我們都很迷茫，不知道自己該考研深造還是工作，苦惱于三本院校的學(xué)生找不到好工作……學(xué)校建立的電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室仿佛一座人生的燈塔，給滿是疑惑的我們照亮了方向。”
記者：武昌理工學(xué)院設(shè)立了哪些專業(yè)化眾創(chuàng)空間或“雙創(chuàng)”示范基地？在校和畢業(yè)大學(xué)生中有哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物？取得了哪些成績和榮譽(yù)？
趙作斌：我們學(xué)校從2014年開始，先后設(shè)立了“一部兩地六室”，“一部”即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，“兩地”即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，“六室”即無人機(jī)創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、陶藝創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、玉雕創(chuàng)意室、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、生物制藥實(shí)訓(xùn)室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力為核心，以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺為載體，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
近年里我們學(xué)校涌現(xiàn)了許多創(chuàng)業(yè)成功典型人物，如2003年就讀信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的解礫，現(xiàn)在擔(dān)任紅桃開集團(tuán)股份有限公司常務(wù)副總裁、武漢互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)商會會長，首批11人國家3551光谷人才計(jì)劃高端金融管理類人才之一，首批湖北最年輕的產(chǎn)業(yè)教授，楚天技能名師，中國電子商務(wù)協(xié)會電商專委會副會長，武漢市電子商務(wù)協(xié)會副會長，并入選湖北省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家組成員，武漢市電子商務(wù)領(lǐng)軍人才，武漢市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，武漢市青聯(lián)委員。
近幾年來，我校獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，2014年被湖北省教育廳評為“湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”和“湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”；2015年被團(tuán)中央KAB創(chuàng)業(yè)教育推廣辦公室授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”榮譽(yù)稱號；2016年被教育廳授予“湖北省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”榮譽(yù)稱號，被中國民辦教育協(xié)會授予“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)獎(jiǎng)”，被團(tuán)中央KAB創(chuàng)業(yè)教育推廣辦公室授予“2016大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)A級協(xié)辦單位”，同時(shí)授予我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任周登江為“2016大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人”。
僅2015、2016兩年我們學(xué)校就累計(jì)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎(jiǎng)項(xiàng)160余項(xiàng)，獲得省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金、各類大賽獎(jiǎng)金累計(jì)60余萬元，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功拍賣、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資累計(jì)800余萬元，獲得“2015大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)金獎(jiǎng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽累計(jì)4項(xiàng)、人人有途科技公司獲得融資200萬元、3D打印創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得融資50萬元、女生館APP項(xiàng)目拍賣獲得31萬元等，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)，目前不少校友創(chuàng)業(yè)的公司資產(chǎn)達(dá)到數(shù)千萬元乃至上億元。
記者：恩施州建始縣景陽鎮(zhèn)團(tuán)碑村是武昌理工學(xué)院的定點(diǎn)扶貧村。在以“雙創(chuàng)”落實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作方面，學(xué)校、教師、學(xué)生做了哪些具體事情？取得了哪些階段性成果？
趙作斌：根據(jù)湖北省委、省政府精準(zhǔn)扶貧統(tǒng)一部署和要求，我校對口恩施建始縣景陽鎮(zhèn)開展精準(zhǔn)扶貧工作。學(xué)校高度重視“精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧”工作，積極推進(jìn)“雙創(chuàng)”與精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合，為全面整體脫貧儲備能量，讓“雙創(chuàng)”與“精準(zhǔn)扶貧”真正做到授之以漁，惠及于民。
我們學(xué)校成立了“精準(zhǔn)扶貧”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委主導(dǎo)為精準(zhǔn)扶貧工作制定了四年規(guī)劃，多次組織召開專題會議研究精準(zhǔn)扶貧工作。按照扶貧對象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶精準(zhǔn)、駐村派人（第一書記）精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)的要求，區(qū)分類別，因地制宜，定向幫扶，確保精準(zhǔn)扶貧到村到戶到人。
2016年8月，學(xué)校黨委書記涂方劍一行12人到駐點(diǎn)村走訪慰問并調(diào)研扶貧產(chǎn)業(yè)，深入到養(yǎng)雞專業(yè)大戶進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研；同時(shí)走訪了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)扶貧點(diǎn)三里鄉(xiāng)扎魚口村產(chǎn)業(yè)扶貧的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；在團(tuán)碑村現(xiàn)場召開了聯(lián)席會議，與本地村民一道商議研討扶貧項(xiàng)目的可行性，最終確定大力發(fā)展線椒等經(jīng)濟(jì)作物種植為扶貧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大景陽雞、黑山羊養(yǎng)殖規(guī)模作為村級支柱產(chǎn)業(yè)。
學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次到扶貧點(diǎn)深入調(diào)研工作，引導(dǎo)貧困戶制定脫貧計(jì)劃、精選項(xiàng)目、大力推進(jìn)脫貧進(jìn)程。2016年學(xué)校扶貧款項(xiàng)到位，加強(qiáng)了本地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成立了黨員活動(dòng)室，切實(shí)改善了村民生產(chǎn)生活條件。2016年完成了三分之一貧困戶的脫貧任務(wù)。
學(xué)校充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，組織教授專家到村里實(shí)地考察，著重扶持線椒、景陽雞、黑山羊等支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮種植大戶、合作社對貧困戶的帶動(dòng)作用，協(xié)助建立網(wǎng)上銷售電子商務(wù)平臺。商學(xué)院電子商務(wù)特聘教授和專家桂學(xué)文、謝浩，創(chuàng)業(yè)中心主任周登江等人多次到村實(shí)地考察，多次帶領(lǐng)團(tuán)碑村村民赴武漢周邊和天門市華西農(nóng)商城等地，利用各種資源幫尋農(nóng)副產(chǎn)品市場銷售商和負(fù)責(zé)人洽談并簽定銷售合同，為養(yǎng)殖戶牽線搭橋，為貧困戶發(fā)展脫貧產(chǎn)業(yè)排憂解難，解決銷路問題。2016年8月，生命科學(xué)學(xué)院教授崔海容老師為當(dāng)?shù)卮迕耖_展了一次以科學(xué)發(fā)展畜牧業(yè)為主題的科技講座。崔教授用農(nóng)民群眾都能聽得懂的事例講解景陽雞、黑山羊生態(tài)養(yǎng)殖的技術(shù)規(guī)程、發(fā)展前景等，講座通俗易懂、深入淺出，受到了當(dāng)?shù)卮迕竦臒崃覛g迎。
圍繞精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧到村到戶到人，學(xué)校黨委打好多元扶貧組合拳。扶貧工作隊(duì)積極調(diào)動(dòng)貧困戶的主觀能動(dòng)性，專家教授指導(dǎo)其創(chuàng)辦特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目與扶貧精準(zhǔn)對接，大力推進(jìn)文化下鄉(xiāng)、慰問貧困戶、支教貧困區(qū)，開展了多樣化的扶貧活動(dòng)。(來源：中國經(jīng)濟(jì)社會論壇)
